A: angajările pe bază de pile, mai ales în administrație
B: bisericile cu popi gay
C: corupția din toate partidele
D: doctoratele plagiate
E: emanciparea satului tradițional*** ("n-am găsit altă rimă...")
F: frica de schimbare
G: grija altuia
H: hipsterii maneliști
I: Ion Iliescu (vârsta)
J: jocul echipei naționale de fotbal
K: kilogramele (în sus, în jos, la femei, bărbați, copii...)
L: locul României în Uniunea Europeană
M: ministrul b/nou de la educație (?!)
N: "nimic nu e întâmplător" și toate clișeele din (pseudo)psihologia modernă
O: OUG 13
P: pensiile speciale (de fapt, toate pensiile)
Q: quinoa în alimentația bebelușilor
R: redefinirea familiei tradiționale
S: Soros, George Soros
Ș: șpaga din sistemul medical, dar nu numai
T: trombofilia
Ț: ț$ț%le asistentelor tv
U: Urzeala tronurilor (sezon nou!)
V: vaccinarea (pro sau contra?)
W: WTA, fiindcă Halep e pe 2...
X: Xyzal comprimate 5 mg și toate medicamentele care se eliberează fără rețetă
Y: yoga la locul de muncă
Z: zodiacul antic floral și gândirea magică în general...
joi, 3 august 2017
luni, 23 ianuarie 2017
Noul bacalaureat - inca un experiment ratat?
Sunt plictisita pana peste cap de subiectele pe care le intalnim de cativa ani la proba de limba si literatura romana a bacalaureatului. Atat de plictisita, incat am spus asta si la scoala, fata de alti profesori si chiar fata de elevi. Prea multe cerinte permit raspunsuri-sablon, care nu dovedesc nimic, de fapt (la Partea I), punctajul este distribuit absolut aiurea, astfel incat baremul ii forteaza mana corectorului sa acorde mai mult decat s-ar cuveni unor fraze lipsite de continut (la Partea a II-a), tipul de analiza care se cere pentru textele literare nu cultiva nici pe departe lectura de placere, ci cultiva mai degraba invatatul de nevoie, despre care stim cu totii ca se practica in scarba (la Partea a III-a). Cumva ne resemnasem cu aceste lucruri, intelegand ca nimeni nu doreste cu adevarat sa le indrepte, pentru ca un asemenea demers e prea complex, necesita multa munca prealabila si antreneaza destule alte schimbari, iar implementarea e una de termen lung.
Cred ca nu la fel gandesc si cei din minister (mult mai curajosi si mai eficienti - oare?) fiindca ni s-au transmis de curand noi modele care se vor aplicate incepand de anul viitor. Nu discut bunele intentii din spatele proiectului, dar cred ca merita putina atentie modul in care se prezinta pozitia oficiala: "Examenul national pentru elevii claselor a XII-a de anul viitor va sintetiza o cu totul alta perspectiva asupra literaturii romane si a modului de analiza si interpretare a textului. In acelasi timp, pentru a veni in ajutorul elevilor de clasa a XI-a, care la anul vor da un Bacalaureat diferit, simularea din acest an va fi axata strict pe noua structura a subiectelor".
Dupa mine, atat cat ma pricep, ar trebui sa ne gandim mai bine la urmatoarele aspecte:
- nu e in regula sa se impuna "o cu totul alta perspectiva" de la un an la altul; daca tot se doreste "restructurarea totala", corect ar fi sa li se aplice elevilor care sunt acum in clasa a IX-a. Cu toti ceilalti lucram deja la ore, de 2-3-4 ani, dupa un alt stil, impus de subiectele vechi...
- din principiu nu mi se pare delor inspirata aceasta suceala, pe sistemul "s-a schimbat schimbarea", anuntata la final de ianuarie, cand peste o luna si ceva sunt simularile; parca stiam ca regulile nu se modifica in timpul jocului...
- subiectele noi par mai relevante decat celelalte, per ansamblu, dar ele chiar schimba cu totul ce stiam; de exemplu, inverseaza ponderea dintre componenta "limba" si componenta "literatura". E foarte bine ca le cerem absolventilor sa demonstreze intelegerea unui text de orice fel, dar nu cred ca e de dorit sa relaxam atat de tare partea de literatura. Vor citi si mai putin decat pana acum, si-atunci...fara lectura, cum credeti ca mai ajung sa se descurce cu un text la prima vedere?
- cu toata presa care scrie despre "schimbarile majore" si despre faptul ca "bacalaureatul se modifica radical", ma intreb si eu cum vor reactiona elevii si parintii lor; nu trebuie luat in calcul si impactul psihologic al unor asemenea lucruri? Prevad (si deja vad) ca va fi un motiv in plus de care sa ne agatam pentru a justifica rezultatele slabe. Rezultate slabe care, mai mult ca sigur, vor fi puse in carca profesorilor. Oricum, sunt convinsa ca dupa simularea din martie, vom avea ceva maculatura de produs: statistici, analize, planuri remediale s.a.m.d.
Noroc cu zilele libere. N-as mai fi avut cand sa diger vestea si sa scriu articolul de fata. M-as fi lasat direct dusa de val, fara sa stiu ce ne-a lovit...
Cred ca nu la fel gandesc si cei din minister (mult mai curajosi si mai eficienti - oare?) fiindca ni s-au transmis de curand noi modele care se vor aplicate incepand de anul viitor. Nu discut bunele intentii din spatele proiectului, dar cred ca merita putina atentie modul in care se prezinta pozitia oficiala: "Examenul national pentru elevii claselor a XII-a de anul viitor va sintetiza o cu totul alta perspectiva asupra literaturii romane si a modului de analiza si interpretare a textului. In acelasi timp, pentru a veni in ajutorul elevilor de clasa a XI-a, care la anul vor da un Bacalaureat diferit, simularea din acest an va fi axata strict pe noua structura a subiectelor".
Dupa mine, atat cat ma pricep, ar trebui sa ne gandim mai bine la urmatoarele aspecte:
- nu e in regula sa se impuna "o cu totul alta perspectiva" de la un an la altul; daca tot se doreste "restructurarea totala", corect ar fi sa li se aplice elevilor care sunt acum in clasa a IX-a. Cu toti ceilalti lucram deja la ore, de 2-3-4 ani, dupa un alt stil, impus de subiectele vechi...
- din principiu nu mi se pare delor inspirata aceasta suceala, pe sistemul "s-a schimbat schimbarea", anuntata la final de ianuarie, cand peste o luna si ceva sunt simularile; parca stiam ca regulile nu se modifica in timpul jocului...
- subiectele noi par mai relevante decat celelalte, per ansamblu, dar ele chiar schimba cu totul ce stiam; de exemplu, inverseaza ponderea dintre componenta "limba" si componenta "literatura". E foarte bine ca le cerem absolventilor sa demonstreze intelegerea unui text de orice fel, dar nu cred ca e de dorit sa relaxam atat de tare partea de literatura. Vor citi si mai putin decat pana acum, si-atunci...fara lectura, cum credeti ca mai ajung sa se descurce cu un text la prima vedere?
- cu toata presa care scrie despre "schimbarile majore" si despre faptul ca "bacalaureatul se modifica radical", ma intreb si eu cum vor reactiona elevii si parintii lor; nu trebuie luat in calcul si impactul psihologic al unor asemenea lucruri? Prevad (si deja vad) ca va fi un motiv in plus de care sa ne agatam pentru a justifica rezultatele slabe. Rezultate slabe care, mai mult ca sigur, vor fi puse in carca profesorilor. Oricum, sunt convinsa ca dupa simularea din martie, vom avea ceva maculatura de produs: statistici, analize, planuri remediale s.a.m.d.
Noroc cu zilele libere. N-as mai fi avut cand sa diger vestea si sa scriu articolul de fata. M-as fi lasat direct dusa de val, fara sa stiu ce ne-a lovit...
joi, 5 ianuarie 2017
Some Reasonable Reasons to Hate Binder's Book :-)
Mi se cere sa fac o cronica ultimei carti a lui B. De acord. Macar daca lucrul asta ar fi adevarat, daca am fi siguri ca e ultima, ar fi o veste buna! Caci sunt ingrozita. Din punct de vedere literar, e o catastrofa. Totul e penibil, povestea in sine, personajele, stilul... A te dovedi atat de mediocru, mediocru in mod constant, mediocru in mod egal, tine deja de performanta, e aproape genial.
Daca s-ar putea muri de plictiseala, ieri-seara as fi murit.
Cand cineva poseda in asemenea hal simtul cliseelor, nu trebuie sa-si numeasca productia roman, ci dictionar, da, dictionar al expresiilor de-a gata, dictionar al gandurilor gaunoase.
***
Ei, ce parere aveti? Nu e minunat?
Mooor de invidie ca nu am fost in stare sa explic EU in felul asta de ce ma irita scrisul Irinei Binder.
Fragmentul de mai sus nu imi apartine, din pacate, dar mi s-a parut eticheta perfecta atunci cand am dat peste el in "Cea mai frumoasa carte din lume" a lui Eric-Emmanuel Schmitt (la pagina 156, in povestirea "Odette Toulemonde", in care o cititoare fidela isi reabiliteaza sufleteste scriitorul favorit cazut in dizgratie).
Toate cele opt povestiri din volum ar merita descoperite, preferabil cu putina precautie, va rog! Sunt texte despre dragoste si fericire, asa ca asteptati-va la emotii interesante daca le veti lua prea in serios.
P.S. Pe la 1840, Ion Heliade Radulescu ii indemna asa pe tinerii autori ai epocii: "Scrieti, baieti, orice, numai scrieti!". Era nevoie de constituirea unei literaturi nationale originale. Azi, cand se scrie atat de mult, eu indemn pe toata lumea, dar mai ales pe elevii mei: "Cititi orice, copii, dar nu prostii!"
Daca s-ar putea muri de plictiseala, ieri-seara as fi murit.
Cand cineva poseda in asemenea hal simtul cliseelor, nu trebuie sa-si numeasca productia roman, ci dictionar, da, dictionar al expresiilor de-a gata, dictionar al gandurilor gaunoase.
***
Ei, ce parere aveti? Nu e minunat?
Mooor de invidie ca nu am fost in stare sa explic EU in felul asta de ce ma irita scrisul Irinei Binder.
Fragmentul de mai sus nu imi apartine, din pacate, dar mi s-a parut eticheta perfecta atunci cand am dat peste el in "Cea mai frumoasa carte din lume" a lui Eric-Emmanuel Schmitt (la pagina 156, in povestirea "Odette Toulemonde", in care o cititoare fidela isi reabiliteaza sufleteste scriitorul favorit cazut in dizgratie).
Toate cele opt povestiri din volum ar merita descoperite, preferabil cu putina precautie, va rog! Sunt texte despre dragoste si fericire, asa ca asteptati-va la emotii interesante daca le veti lua prea in serios.
P.S. Pe la 1840, Ion Heliade Radulescu ii indemna asa pe tinerii autori ai epocii: "Scrieti, baieti, orice, numai scrieti!". Era nevoie de constituirea unei literaturi nationale originale. Azi, cand se scrie atat de mult, eu indemn pe toata lumea, dar mai ales pe elevii mei: "Cititi orice, copii, dar nu prostii!"
Abonați-vă la:
Postări (Atom)